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　　家長(zhǎng)誤把早教當(dāng)成單純的學(xué)習(xí)，給孩子報(bào)各種早教班;不注重孩子身心發(fā)展，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定的太高;認(rèn)為早教是老師的責(zé)任，不選擇適合孩子的課程，自己不言傳身教。

　　幼兒早教的三個(gè)誤區(qū)是什么

　　誤把早教當(dāng)成單純的學(xué)習(xí)

　　有家長(zhǎng)誤把幼兒早教單純的理解為“孩子智力的培養(yǎng)”，專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，這種想法是片面的。早期教育應(yīng)注重孩子的全面發(fā)展，可以簡(jiǎn)單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長(zhǎng)理解的僅僅為了智力發(fā)育好，人人夸孩子聰明，不參加早教班會(huì)讓孩子低人一等。對(duì)于0-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間都是在家里，“生活式早教”才是最重要的，家庭對(duì)孩子心理品質(zhì)和行為發(fā)展的影響是早教中心及幼兒園 、學(xué)校等其他環(huán)境無(wú)法比擬的，可以在日常生活和游戲中鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力，可認(rèn)知能力以及語(yǔ)言能力。

　　把目標(biāo)定的太高

　　很多家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，早早就給孩子定下了他們想要孩子成為的樣子，　　孩子要是晚認(rèn)了幾天字，少學(xué)了幾個(gè)單詞是天大的失誤。也不管孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，硬性的給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，壓抑孩子愛(ài)玩的天性，讓一兩歲的孩子坐下來(lái)學(xué)習(xí)，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，犯錯(cuò)就批評(píng)，這樣會(huì)打擊孩子自信心，長(zhǎng)期以往也不利于孩子的身心健康發(fā)展。其實(shí)人生的起跑線(xiàn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)很多，開(kāi)始跑的快的，今后發(fā)展的前景未必就好。

　　誤把早教當(dāng)成是老師的責(zé)任

　　有部分家長(zhǎng)認(rèn)為早期教育是學(xué)校老師的責(zé)任，完全忽略自己在孩子教育中的重要地位!就拿孩子上補(bǔ)習(xí)班一事來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們總是“親自”把孩子送去補(bǔ)習(xí)班，假裝自己完成了早教的任務(wù)，孩子回到家中，父母?jìng)兛偸呛?jiǎn)單詢(xún)問(wèn)今天老師講的什么內(nèi)容，有什么收獲，然后不了了之，主觀(guān)上認(rèn)為孩子去了補(bǔ)習(xí)班，已經(jīng)學(xué)到知識(shí)了，殊不知這其實(shí)是一種敷衍，這種早期教育行為是很不可取的!家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子意愿選擇孩子的感興趣的課程，在選擇早教中心的時(shí)候也要考慮他們的理念是否適合自己的孩子，同時(shí)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，自己也要言傳身教，不能什么都不管。